¿Qué es TEL?

 

 

Trastorno especifico del lenguaje (TEL)

 

   Hablamos de TEL cuando un niño tiene dificultades persistentes en el lenguaje y NO tiene problema referente a:

 

         * Nivel auditivo normal.

         * Indicadores emocionales y conductuales normales.

         * CI de ejecución superior a 85.

         * No hay signos de alteración neurológica.

         * Destrezas motoras del habla normales.

 

   Según la ASHA (American Speech-HearingAssociation), el TEL se define  como:

 

"Una dificultad con el lenguaje que no está causada por ningún déficit evidente a nivel neurológico, sensorial, intelectual o emocional, y que puede afectar al desarrollo del vocabulario, la gramática y las habilidades conversacionales"

 

   Para detectar este trastorno, debemos estar atentos a algunos indicadores que pueden presentar los niños con TEL:

 

         * Sólo emita algunas palabras a los 3 años.

         * Utilice holofrases (palabras juntas para formar frases) a los 3 años y medio.

         * Sólo haga frases de dos palabras a los 4 años.

         * Tenga un vocabulario reducido.

 

 

¿Porqué es importante detectarlo pronto?

 

Papel importante de la escuela

 

   Debido a que el TEL afecta el aprendizaje. Si no se trata a tiempo, puede afectar el rendimiento de un niño en la escuela, y posteriormente a la lectura y escritura.

 

   Las primeras señales del TEL a menudo se presentan a los 3 años de edad, y es posible prevenirlo con programas de estimulación y desarrollo del lenguaje.

 

   Por ello, es importante actuar y prevenir; donde la familia y los docentes tienen la clave para la detección temprana del TEL.

 

   En los primeros años de vida no se considera preocupante que un niño tenga dificultades para hablar o expresarse. Una detección a tiempo, puede significar una mejora en su sistema educativo y bienestar personal.

 

Ya hablará

 

   El hecho de darle poca importancia al desarrollo del lenguaje y a la comunicación es un error.  Un retraso en la adquisición del lenguaje puede afectar posteriormente al desarrollo de la persona. Por ello, esperar a ver qué pasa, esperar a ver cuando hablará el niño, no tiene sentido si en ese tiempo hacemos las mismas actividades y la misma estimulación diaria.

 

   Por ello, si sospechamos en algún momento que hay o puede haber una alteración en el lenguaje, es mejor no esperar, sino solicitar una valoración por profesionales especializados y, si lo consideran, iniciar una intervención adecuada para mejorar la evolución y el pronóstico de nuestro hijo o alumno.

 

Referencias bibliográficas

 

   Mónica, V. P. (2014). Tel, guía para la intervención en el ámbito educativo. Asociación TEL Galicia.

   Mendoza, E. y cols. (2001). El tratamiento del TEL. Mendoza, E. Trastorno específico del lenguaje (TEL) (pp.299-235). Madrid, Pirámide.

 

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